Oikeanlaisten, yksil\u00f6ityjen tukitoimien l\u00f6yt\u00e4minen on oppilaan kannalta ensiarvoisen t\u00e4rke\u00e4\u00e4, sanoo pitk\u00e4n erityisopettajauran tehnyt Vesterinen.<\/p>\n
Lukivaikeus voi tutkijan mukaan olla hyvin kapea-alainen, ja ilmet\u00e4 esimerkiksi pelk\u00e4st\u00e4\u00e4n kaksoisvokaali- ja konsonanttivirhein\u00e4 tai vaikeuksina muistaa merkit\u00e4 isot alkukirjaimet erisnimiin.<\/p>\n
Toisaalta vaikeus voi olla eritt\u00e4in laaja-alainen ja n\u00e4ky\u00e4 niin lukemisessa, kirjoittamisessa kuin vieraissa kieliss\u00e4kin. Lis\u00e4ksi on olemassa dyskalkuliaksi kutsuttua lukivaikeutta, joka tulee ilmi ainoastaan matematiikassa.<\/p>\n
\u2013 Itsell\u00e4ni on ollut oppilas, jonka matematiikan opettajan kanssa tarkasti mietittiin, mitk\u00e4 ovat asiat, jotka oppilaan pit\u00e4\u00e4 osata saadakseen arvosanaksi vitosen, ja t\u00e4ll\u00e4 tavoin h\u00e4net saatiin selvitt\u00e4m\u00e4\u00e4n tiens\u00e4 lukion l\u00e4pi. Toisaalta on my\u00f6s oppilaita, jotka ovat aivan briljantteja matematiikassa, mutta joille lukeminen on eritt\u00e4in hidasta ja vaivalloista.<\/p>\n
Lukivaikeuden kanssa voi selvit\u00e4 l\u00e4pi peruskoulun, mutta lukiossa tuleekin sein\u00e4 vastaan<\/h3>\n
Lukivaikeus ei v\u00e4ltt\u00e4m\u00e4tt\u00e4 ilmene viel\u00e4 peruskoulussa, mutta tulee n\u00e4kyv\u00e4ksi lukiossa suuremman lukemisen m\u00e4\u00e4r\u00e4n ja kovemman suorituspaineen alla. T\u00e4ll\u00f6in puhutaan piilev\u00e4st\u00e4 lukivaikeudesta, kertoo uransa aikana koko Espoon erityisopetusta koordinoinut, nyt el\u00e4kkeell\u00e4 oleva Liisa Vesterinen.<\/p>\n
T\u00e4st\u00e4 johtuu Vesterisen mukaan se, ett\u00e4 lukivaikeuksista yli 40 prosenttia havaitaan vasta lukiossa. Lis\u00e4ksi lukioissa seulotaan oppilaat tarkemmin.<\/p>\n
Vesterisen v\u00e4it\u00f6stutkimuksessa merkitt\u00e4v\u00e4 osa eli 38 prosenttia ylioppilaskokelaista kuului ryhm\u00e4\u00e4n, joka ei ollut saanut erityisopetusta mill\u00e4\u00e4n kouluasteella.<\/p>\n Lukivaikeus oli Vesterisen abeja koskevan tutkimuksen lukivaikeuksista k\u00e4rsivien tutkimusjoukossa yli puolella liev\u00e4.<\/p>\n \u2013 Lukioon menev\u00e4t yleens\u00e4 sellaiset oppilaat, joilla lukivaikeus ei ole kovin laaja-alainen. Kuitenkin jopa kuutisen prosenttia tutkimusjoukostani k\u00e4rsi vaikeasta ja 33 prosenttia keskivaikeasta lukivaikeudesta \u00e4idinkielen lukemisessa ja kirjoittamisessa. Vieraissa kieleiss\u00e4 liev\u00e4n tai keskivaikean m\u00e4\u00e4r\u00e4 nousi jo 45 prosenttiin.<\/p>\n Vesterinen painottaa, ett\u00e4 lis\u00e4aika ylioppilaskirjoituksissa on kokelaille hirvitt\u00e4v\u00e4n t\u00e4rke\u00e4.<\/p>\n \u2013 Kun tied\u00e4t, ett\u00e4 sinulla on lis\u00e4aikaa, stressi v\u00e4henee, eik\u00e4 tarvitse niin kovasti hermoilla.<\/p>\n Tohtoriopintojensa aikana yliopistossa erityispedagogiikkaa ja lukitaitoja erityisopettajiksi opiskeleville opettanut Vesterinen painottaa, ett\u00e4 diagnosoimaton lukivaikeus voi aiheuttaa kaikenik\u00e4isille oppilaille motivaatio- ja itsetunto-ongelmia. Pahimmillaan tilanne voi johtaa t\u00e4ydelliseen v\u00e4linpit\u00e4m\u00e4tt\u00f6myyteen opiskelua kohtaan.<\/p>\n Erityisopettajilla on Vesterisen mukaan kuitenkin k\u00e4yt\u00f6ss\u00e4\u00e4n laaja valikoima erilaisia tukitoimia.<\/p>\n Lukiossa voidaan k\u00e4ytt\u00e4\u00e4 esimerkiksi \u201cOpi oppimaan\u201d -kursseja. Alkuopetuksessa puolestaan on paljon tietokoneavusteisia apuja. P\u00e4\u00e4osassa on kuitenkin se, ett\u00e4 l\u00e4hdet\u00e4\u00e4n aina tukemaan oppilasta h\u00e4nen vahvuuksiensa kautta.<\/p>\n \u2013 Opettajan kannustava, aito ja v\u00e4litt\u00e4v\u00e4 suhtautuminen on t\u00e4rkeint\u00e4. Kun yritet\u00e4\u00e4n saada oppilaan sis\u00e4inen motivaatio her\u00e4\u00e4m\u00e4\u00e4n, on muistettava, ett\u00e4 vaikka olisi vaikeutta, se ei koskaan ole este, vaan ainoastaan hidaste.<\/p>\n Ennen 2000-lukua lukioissa ei ollut tarjolla lainkaan erityisopetusta. Tilanne muuttui vuonna 2001 uuden lukiolain my\u00f6t\u00e4, ja oppilaille, joilla oli lukemisen ja kirjoittamisen vaikeus, tuli tarjota erityist\u00e4 tukea.<\/p>\n T\u00e4ll\u00f6in Vesterinen siirtyi Espoon lukioiden ensimm\u00e4iseksi erityisopettajaksi ja l\u00e4hti luomaan erityisen tuen rakennetta Espoon lukioihin.<\/p>\n \u2013 Kiinnostuin itse lukivaikeuksien moninaisuudesta ja lukivaikeuksista k\u00e4rsivien opiskelijoiden auttamisesta laatiessani lukilausuntoja abeille ylioppilaskokeita varten.<\/p>\n Nykyisin lukitestauksessa on k\u00e4ytett\u00e4v\u00e4 ylioppilastutkintolautakunnan m\u00e4\u00e4r\u00e4\u00e4mi\u00e4 Niilo M\u00e4ki Instituutin <\/a>yksil\u00f6testist\u00f6\u00f6n kuuluvia \u00e4\u00e4neen lukemisen testej\u00e4. Ne mittaavat tutkittavan henkil\u00f6n lukemisen nopeutta ja tarkkuutta.<\/p>\n Ep\u00e4kohtana Vesterinen n\u00e4kee kuitenkin sen, ettei lausunnonantajilla ole valtakunnallista kriteerist\u00f6\u00e4 lukivaikeuden vaikeusarvioluokituksesta.<\/p>\n Oppilas voi saada ylioppilaskokeen suorittamiseen kaksi tuntia lis\u00e4aikaa.<\/p>\n \u2013 Tutkimustulokseni mukaan lis\u00e4aika pit\u00e4isi ulottaa kaikkiin lukivaikeuksien arvioluokituksiin liev\u00e4st\u00e4 vaikeaan, koska lukemisen hitaus ilmenee l\u00e4hes kaikilla.<\/p>\n H\u00e4n toivoo, ett\u00e4 tietoisuus lukivaikeuksista lis\u00e4\u00e4ntyy.<\/p>\n \u2013 Usein kuultu ”Olet hidas lukija, joten lue enemm\u00e4n” ei ole mik\u00e4\u00e4n apuneuvo. Opettajan teht\u00e4v\u00e4 on tarjota apuv\u00e4lineit\u00e4 ja selviytymiskeinoja, abiturienttien lukivaikeuksista koulujen p\u00e4\u00e4tt\u00e4j\u00e4isviikolla Helsingiss\u00e4 v\u00e4itellyt<\/a> Vesterinen summaa.<\/p>\n Aiheesta aiemmin:<\/strong><\/p>\n ”Vaikka vaikuttaa, ett\u00e4 kaikki osaa, moni on voinut tipahtaa k\u00e4rryilt\u00e4”, sanoo Saga Virtakangas, 17 \u2013 erityisopetus on lukioille pakollista, mutta erot ovat isoja<\/a><\/p>\n Lukivaikeus k\u00e4y useimmiten ilmi peruskoulussa, mutta joskus vasta aikuisena<\/a><\/p>\n <\/p>\n![\"Helsingin](\"\/\/images.cdn.yle.fi\/image\/upload\/w_958,h_639\/39-7855786053424c694aa.jpg\")
Havaitsematta j\u00e4\u00e4neell\u00e4 lukivaikeudella voi olla dramaattiset seuraukset<\/h3>\n
Lukiolain uudistus toi erityisopetuksen lukioihin<\/h3>\n
![\"Helsingin](\"\/\/images.cdn.yle.fi\/image\/upload\/w_958,h_639\/39-7855826053424dd241c.jpg\")